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“双减”背景下的蜀山萌娃们
2022-01-14 09:57:35   来源:安徽经济网   作者:刘亚萍 蔡竹平 秦宇   责任编辑:赵晓莹

  本周,合肥市各中小学迎来了“双减”落地后的首个期末。“双减”背景下合肥市蜀山区各小学开启了教学评价改革新尝试,低学段“无纸化评价”成了不少学校的首选。闯关游戏、冬奥冲刺、动物游园……不带笔、没试卷,孩子们在轻松愉快的气氛中接受检验,在欢笑中度过期末。

  
合肥市安居苑小学西城校区

  在医院里说话 应该大声还是小声

  没带书包,没有试卷,1月10日至11日,合肥市习友路小学习友路校区一、二年级的小朋友们完成了一次特别的“期末测试”。一(13)班的漆红琪同学放学后开心地告诉妈妈:“可好玩了,我一点都不紧张。”

  让孩子们觉得好玩的期末评价更像是一次“闯关游戏”。合肥市习友路小学习友路校区一年级年级组长、语文老师刘琴介绍,这两天集中举行的“无纸化考核”主要围绕语文和数学学科。语文学科的“关卡”有四个,老师们分别命名为“拼音王国”“词语闯关”“口语交际”和“朗读达人”,数学的四个“关卡”是“数与计算”“解决问题”“比较分类”“认识图形”。“每个学科都为孩子们准备了10套题目,孩子们现场抽签到老师面前进行‘一对一’口试,全程无纸笔。”

  看起来妙趣横生的“关卡”让孩子们的期末通关轻松愉快,其实涵盖了所考查学科的各个知识点。“拼音王国”让学生拼读给出的音节,字词闯关让学生读出包含一类字和二类字的5个词语,“朗读达人”则要求学生读出来自语文课本中的古诗词或课文段落。“口语交际”考查内容则非常“实用”。“美术课上,你想向同桌借下彩笔,你应该怎么说?”“在医院里说话,应该大声还是小声,为什么?”刘琴介绍,期末评价的内容紧密围绕学科教学大纲。“题目全部来源于课本,也是平时孩子们学习并需要掌握的内容。”

  
合肥市西园新村小学南校嘉和苑校区

  七步洗手法、系鞋带会了吗?

  合肥市习友路小学教育集团磨子潭路校区是一所建校时间不到两年的“新学校”,1月10日,一、二年级也进行了期末“闯关”活动。记忆超人、数字花园、安全小行家、运动达人和生活小能手五个“关卡”,从文化知识、生活能力、安全知识、运动能力等方面来对学生进行综合评价。

  在“记忆超人”的闯关中,同学们背诵或朗读古诗、课文选段、好词佳句。在“数字花园”中,各种平时在课堂中学过的知识点以解决生活中实际问题的形式出现。“安全小行家”则涵盖消防安全、食品安全、交通安全、防拐骗教育等等。一年级“小豆包”可能需要回答家长的电话号码,二年级小同学则可能被问到“发生火灾时,小朋友可以参加抢险活动吗”“乘坐电瓶车,需要佩戴什么”。问题很小,作用可能很大。“运动达人”本次的主题则是一分钟跳绳。

  磨子潭路校区副校长范从庆介绍,学校学生中随迁子女占比较大,题目的设计也结合学生特点。例如“生活小能手”测试内容包含两项:洗手和系鞋带。“一分钟内能系好鞋带是优秀,两分钟内是良好。两件看似简答孩子却常会出错的生活小事,通过闯关都可以得到锻炼。”

  期末也可以练一把“冰壶”

  在合肥市西园新村小学南校教育集团嘉和苑校区,这个期末,“小天鹅”们用“创意礼献冬奥会”。教学评价内容在冬奥会情境中和学科素养有机融合,“小天鹅”们则化身吉祥物冰墩墩和雪容融,快乐闯关、自信表达。

  在“冰雪奇缘”中玩转拼音、识字、组词、造句;在“冰雪挑战赛”中拓展阅读和计算……同学们还化身“冬奥小使者”,进行英语口语交际。在看图说话、小小口才家闯关中又摇身一变为“表达雪精灵”;在综合性学习、巧手小宝贝活动中进行“缤纷花样滑”……

  “旱地冰壶”你玩过吗?冬奥会体验式课程也亮相了。课堂上,“小天鹅”们凝神屏气掷出冰壶,每当有人掷出“好壶”,其他同学纷纷鼓掌欢呼。

  同样在期末“乐学乐考勇闯关”的还有合肥市安居苑小学西城校区的一、二年级小萌娃们。一年级的学生们在班主任的带领下,有序参加“珠算我最强”“口算我最棒”“古诗小超人”“拼音小达人”这四个学科知识大闯关。二年级学生的“闯关”项目是“平面图形我会数”“乘法口诀我能行”“玩转字典我最棒”“古诗背诵小能手”“生字闯关小达人”。整个考核将学科知识融入到闯关活动中,同学们每通过一关,考核老师就根据孩子们的表现在期末评价表上打上等级。

  无纸化评价并非“没难度”

  闯关游戏、动物游园、冬奥主题冲刺……看起来有趣,孩子们觉得“好玩”的“另类期末考试”真的达到考核效果了吗?孩子在“考场”上欢声笑语,该学会的知识点真会了吗?“无纸化期末评价”作为学校在“双减”背景下教学评价改革的新尝试,这学期在合肥不少学校普遍开展。在老师们看来,无纸化、开心测,并非没有难度。家长们千万不要小看孩子们拿回家的个性化“闯关卡”。

  拼读、计算甚至系鞋带 都有评价标准

  形式五花八门,内容丰富多彩,有趣的期末评价其实都经过了精心设计,并非随便“走走过场”。合肥市习友路小学习友路校区一年级年级组长、语文老师刘琴介绍,在“双减”政策背景下做好低年级学业评价,学校一个多月前就开了专题会议,研究制定了测评方式和评价标准。“既要考虑学科内容的全面性,包含所有学科学习内容,涉及学生德、智、体、美、劳各方面素养,也要考虑测评方式的多元化、趣味性,让孩子在快乐的氛围中完成期末测评。”

  刘老师介绍,相比普通的纸笔考试,无纸化评价对于老师们来说,其实工作量增加了。无论是事先设计题目,还是测评中的组织,都有很高的要求。在评价标准上,每一个“关卡”的成绩也必须可以量化,体现公平。“比如拼音王国,会给孩子五个词语的拼音要求拼读出来,全部拼出来就是五颗星,拼出来四个就是四颗星。最后还会根据期末评价的成绩结合平时的学习成绩,给孩子一个总体评价,优秀、良好、合格,或者是须努力。”

  合肥市习友路小学教育集团磨子潭路校区副校长范从庆介绍,相比一张试卷,无纸化评价以孩子为中心,把学习的自主权和考核的选择权都留给了孩子。“设计洗手、系鞋带这样的题目也是基于平时日常教学中发现的问题。很多低年级的孩子不会系鞋带,经常有孩子请老师帮忙系鞋带。并不是他们的能力达不到,而是家长没有对这些小问题给予重视。”范从庆介绍,把系鞋带作为期末评价题,绝大部分孩子通过“备考”,很快学会了。老师们为系鞋带科目也精确制定了评价标准。一分钟内能系好鞋带是优秀,两分钟内是良好,三分钟内完成都是及格的。

  “想通关”没那么简单

  开开心心就完成了“期末评价”,体现了老师们的“用心良苦”。但愉快完成的评价并非没有难度,不少老师认为,无纸化评价一样考查孩子们的日常学习成果,“要求没降低”。

  刘琴老师认为,“一对一”面对老师参加测评更反映孩子的综合素养,难度其实不低。“二类字要求会认读,考试题目中出现二类字不会有注音,不认识就读不出来。”还有的孩子,课本上要求背诵的诗词平时背得“滚瓜烂熟”,测评时朗读单句却读不出来。“虽然会背了,但是应该掌握的一类字、二类字没掌握好。这样的评价方式其实更反映孩子平时的学习成果、学习习惯。”

  家长们怎么看?合肥市习友路小学一年级家长谢雪觉得无纸化评价对孩子综合素养要求其实挺高。“比如口语交际中孩子抽到‘在医院讲话应该大声还是小声,为什么’,这道题其实锻炼了孩子的综合能力,要说清楚为什么,对口语表达能力也有要求。”合肥市庐阳区红星路小学国际部家长胡先生认为,无纸化评价考查的内容还是很细致的。孩子要自己拿着闯关卡去答题,“一对一”面对老师,对心理素质和口语表达能力都是个考验和锻炼。

  测评完老师有“复盘” 数星星指导下一步教学

  对于一二年级的孩子来说,参加完期末评价就提前进入了寒假时间。但对老师来说,工作还远远没有结束。

  刘琴介绍,通过这样“一对一”的测评,老师们和家长其实可以通过孩子的期末评价单更精确地了解孩子在某个学科某个方面的短板。“下一步怎么努力,就有了明确的方向。”

  弱化分数鼓励为主 有老师给家长也发“奖状”

  刘琴老师也认为,一年级上学期同学们实际上还处于幼小衔接的阶段,无纸化评价希望帮助孩子更好地适应小学生的角色,也为未来的学习打下良好的基础。因此评价不仅仅应反映学科学习成绩。“我们班有一个孩子行动不便,依然风雨无阻坚持上课,坚持参加了期末测评。这次‘三好学生’投票中,很多同学把票投给了他,这个孩子最终顺利评上了‘三好学生’。他能够克服困难坚持学习,其他的孩子能够看到别人的闪光点,孩子们都获得了成长。”

  不仅鼓励孩子,刘琴老师还请孩子给自己的爸爸妈妈发奖状。“我为每个孩子准备了一张优秀家长的奖状,让孩子颁发给自己的父母,在感谢家长们一个学期对教学工作支持的同时,也希望同学们感受到责任感和父母、老师对自己的期望。(刘亚萍 蔡竹平 秦宇)

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